计算机在应用心理学中的应用与探索,心理学知识在计算机教学中的应用

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中国教 育科研与探 索杂志 2008年4月第2期 No.2 Apr2008

心理学知识在计算机教学中的应用

刘晓莉 湖北省武汉市第一轻工业学校

【摘 要】根据教育心理学在现代教育中的重要性,本文从教学实际经验出发,从各个方面探讨了心理学知识在计算机

教学中的实际应用。

【关键词】教育心理学 教学 学生心理

教育心理学研究证明:教学过程是教学双方互动的过

程,教与学相辅相成。但是以往专业课老师往往以其丰富精

湛的专业知识而自豪,他们大多没有系统的学习过心理学知

识,对学生心理,教育心理学的相关理论不完全了解,也不

注重研究,往往不知道学生心理状态对教学效果的重要性,

一 味的认为只要自己能认真地备好课并把自己所讲的内容

讲述清楚就行了,至于学生是否接受或接受的好坏一概不关

心,把教学简单看成教授的过程。殊不知教学效果的好坏单

靠教师一方面的积极性是不行的,教学是教与学的有效结合

是两者共同作用的结果,要完成这个过程必须要激发学生的

主动性和积极性。因此,教师不仅要重视对专业知识的研究,

还必须重视对学生以及教学心理学规律的研究,掌握一定的

心理学知识,进而采取相应合理的教学方法和教学态度。下

面就是笔者运用心理学的理论在计算机教学中应用的几点

体会。

、 寓教于乐。激发学生的学习动机。

心理学研究证明:学习动机直接推动人们学习的内部力

量,人的各种活动都是在动机的驱使下进行的。学生有了强

烈的学习动机才会产生强烈的学习欲望竞而取得好的学习

效果。调动学生积极性的因素很多,其中兴趣的培养尤为重

要。教师应采用多形式的教学方法,激发学生学习计算机的

兴趣。例如在讲 Word时,我们可以先展示一张漂亮的贺卡,

学生被漂亮的字体,鲜艳的颜色,可爱的卡通图案深深吸引.

从而也想自制一个属于自己的贺卡。渴望学习的兴趣极大的

调动起来,可想而知教师接下来讲操作要领时学生会多么的

聚精会神。这样会有效的激发学生的学习动机,激发学生的

求知欲,使学生在愉悦中学习,有利于掌握知识。

二、以情感人,建立新型的师生关系,创造和谐的课堂

气氛。

心理学研究证明:知识的摄取与隋感有着密切的联系。

学习不单是理智的活动,同时也是理智与情感两种活动的交

织。如果我们只偏重理智而忽视了情感的调节作用,就会造

成教学的失调,减低学生的学习热情进而降低学习效率从而

影响学生对知识的摄取。教师不仅有较强的专业知识水平,

而且有足够的耐心、爱心和对教育事业的高度责任心。我们

必须用赏识教育的方法,在教学中教师要抓住各种契机表扬

学生,要多采用鼓励、肯定等积极的评价方式激励学生的学

习信心。教师充沛的情感,‘对学生的关怀,对教学的高度责

任感和严谨的教风都会感染学生,都会激发他们的情感体

验,促使他们创造性探索和勤奋学习。教师要关心了解学生,

我们的学生正处于青少年阶段,思想活跃,但情绪波动大,

当学生遇到学习困难时教师要和蔼可亲的引导学生,当学生

真正感到教师对他们的热爱、帮助、信任时,就会积极主动

地配合教学,主动地摄取知识。学生喜欢和蔼可亲、平易近

人、幽默风趣、讲课生动活泼的教师,因此,教师要努力建

立和谐的师生关系及课堂气氛。

三、因材施教,引导学生自主学习。开展合作学习,实

现分层教学。

教师要根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法,

努力做到因材施教,并注重学习方法的指导,培养学生自学

的能力,在保证必要的学习时间的基础上让学生选择适合自

己的学习方法,力求提

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